在第一轮复习中 ，学生在老师的引导下已基本上完成了英语知 识“点-线-面”的串联。进入第二轮复习 ，学生复习的重点是对自身已形成的高考英语知识体系的查漏补缺 、对知识的灵活运用及各种高考题型的解题方法和技巧掌握的进一步训练。市一中高三英语教师曾巧莉认为 ，这是一些学生的瓶颈阶段 ，但利用得好 ，也可以将其变成成绩提升的阶段。
    在第二轮复习中 ，学生们该怎样提高复习的效率 ，达到由量变到质变的突破呢？曾巧莉认为 ，应该从七个方面进行：
    一 、全线出击各个击破
    在第二轮复习中 ，学生既要进行高考专题训练(分题型)，积累高考各个题型的解题技巧和特点 ，也要进行小套题(各种题型的综合题)训练 ，让自己在进行专题训练的同时 ，不丢弃其他题型的同步练习。这样复习既全面 ，又具体 ，可以达到统筹兼顾的目的。
    二 、两手抓 ，两手都要硬
    在第二轮复习中 ，针对性练习无疑是至关重要的 ，而另一方面 ，学生们也要狠抓英语基础知识的总结及重现工作。学生不妨在老师的帮助下 ，用口诀的形式总结知识点。如在全部倒装句的复习时 ，可以用口诀“全部倒装therebe；here，there要牢记；表语提前be不离；副词开头谓动移；介词短语前面提；such句首亦成立。”这样口诀式记忆的持久度远超过对枯燥零散的知识点条框的记忆。
    三 、词不离口 句不离手
    第二轮复习中 ，学生们不能放松对词汇的记忆。这时词汇记忆的特点是：耗时短 ，目标单一。学生在认记单词时可以不定时复习 ，见缝插针 ，充分利用各种碎片化时间。
    在写作方面 ，除了定期的写作训练课外 ，学生可以每天进行造句练习 ，在进行造句练习时 ，建议学生们可以在动手造句之前对自己要造的句子有一些明确的要求。如在句中使用名词性从句 、定语从句、强调句 、倒装句 、非谓语动词 、高级词汇、高级句型等 ，并在造句完成后将他们交给同学或老师检查 ，得到反馈意见后及时改正错误并持续反复的进行造句练习 ，这样可以积少成多 ，达到熟能生巧 ，一气呵成的效果。
    四 、一木见林 有效联想
    第二轮复习是一个查漏补缺的过程，在这一过程中学生要能做到高屋建瓴地掌握所学知识 ，脑海中要有一个基本成型的框架和体系。如看 到“possible”一词时 ，就要联想到它的变 体“possibility”以及它后面常接同位语从句这一特点 ，再联想到“possible”和“likely”的不同之处。这样的知识联想有利于完善 、充实所学的知识 ，正所 谓“万变不离其宗”，只要学生们系统地掌握语言点 ，就可 以“以不变应万变”。
    五 、认真聆听 提升听力
    听力部分的信息量比较大 ，涵盖了天气 、旅游 、交通 、工作 、兴趣等话题 ，但总体来说 ，听力话题的提问中心无非是围绕when、where、why、how、what、which进行 ，因此 ，在第二轮复习中 ，学生们可以精听听力套题 ，并针对性的听能回答“when、where、why、how、what、which”等疑问词的内容。
    除了精听听力材料(套题中的听力题)，熟悉听力材料的基本内容外 ，学生们还可以泛听其他的听力材料 ，如英语小故事 、散文 、英文歌曲等 ，感受英语的氛围 ，增加对英语语音的敏感度。同时 ，学生们还可以大声朗读听力材料 ，了解听力材料的特点 ，熟悉听力题的一般出题方式。
    六 、限时训练 提高速度
    有些学生在考试中做不完题 ，这主要是学生在做练习的过程中速度慢 ，想保证练习的质量而牺牲速度造成的。要提高做题的速度 ，在第二轮复习中学生要加强限时训练：只给自己定量的时间 ，尽可能在规定时间内完成训练任务。多进行这样的限时训练会增加学生的紧迫感 ，更能够磨炼学生的心态。
    七 、返璞归真 回归课本
    在第二轮复习期间尤其是快结束的时候 ，很多学生认为对这一科目的学习已经尘埃落定 ，再深入的复习就没有必要了 ，其实不然 ，在所有知识的复习都结束或差不多结束的时候 ，学生们应该再回归课本 ，认真朗读课文 ，挑出词语和句型 ，圈出不能理解的句子进行分析讨论 ，根据原文中的高级句型进行仿写练习 ，背诵课文中经典的语句和段落 ，加强重点单词及其用法的记忆。课本是我们英语学习的依据 ，也是高考考题的资源库 ，只要有时间，学生们就应该回归课本 ，这是完胜高考的最后一步。
    最后需要注意的是 ，在第二轮复习中，学生们切忌搞题海战术 、疲劳战术 ，而是应该稳打稳扎 、全面铺进 、夯实基础 ，有针对性的对重点和难点进行专项训练 ，有计划、有想法 ，持之以恒 ，从而取得预期的效果。